发布日期 2020-05-09

赵志群:社会发展对专业课程建设提出挑战,教师如何有效教学?

原标题:赵志群:社会发展对专业课程建设提出挑战,教师如何有效教学?

在《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”)中提出的 教师、教材、教法“三教”改革是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素,也是影响职业院校教学质量最直接的因素。目前,职业教育自身不强、质量不高,其中的一个重要原因便是“三教”存在问题,特别是在专业教学中,“三教”的专业性、职业性特点体现得不够。因此,在当前职业教育由规模扩张向质量提升转型过程中,作为职教高质量发展的重要支撑,“三教”改革迫在眉睫。

教育部高等教育司司长吴岩曾说过一句话: “改到深处是课程,改到痛处是教师,改到实处是教材”。要想提高职业教育的人才培养质量,必须提高教学的有效性,这需要在“教师、教材和教法”方面进行改革和创新。

教师改革

“赋能”教师,提升教学能力

教师是立教之本、兴教之源,教师的发展可以称为是“三教”改革的内核。“谁来教”是育人根本问题, 不论是教材的编写选择还是新的教学理念的落地与贯彻,都需要由教师的来具体落实实现。“三教改革”背景下,也对教师教学提出了新的需求与挑战。

教师想要切实提高自身的教学能力促进专业化发展,首先必须不断完善自己的知识结构,拓展自身专业知识的深度。其次教师要树立教学反思的意识,这种教学反思不单单体现在对课堂教学的反思,也可以是对新的教学理念的反思或是教学过程的反思,之后进行整理记录,并把成果运用在课堂教学中,并不时产出一些富有创意的教学设计。

教材改革

“升级”教材,推动教材改革

职业院校教材的内容在很大程度上决定着教师的教和学生的学,有什么样的教材往往就会有什么样的教学方法和教学结果,而职业院校的教材改革最重要的是体现职业教育的职业特性。

《国家职业教育改革实施方案》关于教材改革提出了关于教学内容和教材形式两方面改革任务: “每3年修订1次教材,其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”、“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”,前者是基于时代变化提出的,对教材内容持续更新,及时将行业内的新知识、新技术融入教材中,后者是便于随时将新的学习内容补充到教材中,同时将陈旧老化的内容及时从教材中去掉。

教法改革

“激活”教法,深化教学改革

教法是“三教改革”的基本核心,是职业教育人才培养的实现途径。通过摸索“怎么教”,以学生为中心发现更多适合学生培养的方法和路径。《国家职业教育改革实施方案》中提出要 “普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式”,大量引入典型生产案例,将课堂搬进工厂等一线实现在做中学、在做中教,把基础内容与企业实践相结合。

根据方案要求,在教法改革中,应充分利用互联网等信息技术改造课堂教学,广泛开发慕课、微课、虚拟课堂等共享学习平台,解决教学手段落后等问题。

适宜采取行动导向教学,在教师引导下,学生按照咨询—决策—计划—实施—评价—改进的“六步法”制定工作和学习计划、实施计划,实施评价和改进,通过一连串完整的工作过程学习,实现知识与技能的无缝衔接,并体现学生的主体地位与职校教师的主导作用。

有效提升职业院校人才培养质量,“三教改革”势在必行!职校如何全面落实国家关于“教师、教材、教法”的重大改革?教师如何提高教学的有效性?为帮助广大职校深刻理解“三教改革”深层意义,聚焦职教特邀请北京师范大学职业教育与成人教育研究所原所长赵志群 教授直播详解“职业教育的有效学习与‘三教改革’”,深度剖析职业教育课程和教学改革、教师的专业化发展以及教学资源建设策略,指明方向,少走弯路!

讲师介绍

赵志群:北京师范大学教授、博士生导师,教育学部职业与成人教育研究所原所长,中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任,国际创新学徒制研究网络(INAP)理事会主席。

其主要研究领域为职业教育课程与教学论,职业教育质量保障,职业能力测评,比较职业教育。出版《职业教育与培训学习新概念》《职业教育工学结合一体化课程开发指南》《职业教育行动导向的教学》《Areas of Vocational Education Research》《COMET职业能力测评方法手册》等多部著作,发表核心期刊论文100余篇。

在我国引入职业教育教学论研究,并在联合国教科文组织和欧盟相关机构的支持下开展了内容广泛的国际合作研究,系统引入和发展的反映职教规律的工作过程系统化课程、行动导向学习和COMET能力测评理论,为职教课程打破学科体系后的发展及建立职业教育质量监控体系提供了方法论和技术基础。

专 家 推 荐

赵志群的“工作过程系统化课程等先进理念和实践经验,对我职教系统已经产生并将继续产生广泛的影响,在我国职教课程建设起着重要指导作用”。

——中国职业技术教育学会

原副会长 杨金土

赵志群教授以职业教育的有效学习和“三教改革”为题,详细讲解了职业教育如何进行有效教学、职业教育的培养目标、课程模式和课程开发等方面的内容。讲座以生动案例为切入点,洞悉职业教育特点,深入浅出,对宏观与微观角度的把握都比较到位,给在座教师以深刻的启迪。

——北京工业职业技术学院

教学副院长 刘兰明

赵志群老师的讲座立足我国社会发展的大背景,引入国际职业教育的先进理论,在课程开发、教学质量监控、高质量教学的制度化保障等领域提供了大量新知,其实践经验对提升新时代的高质量人才培养有广泛的指导意义,并将对我国职业教育系统化的改革产生深远影响。

——人社部技工教育课程研究中心、

广州市职业技术教研室主任辜东莲

直播时间与核心内容

5月18日—22日

15:00—17:00

▼5月18日 15:00—17:00

一、社会发展对专业(群)课程建设的挑战

1. 有效的学习

2. 现代社会对技术技能人才的能力要求

3. 职业教育课程的基本特征

4. 理论知识与实践性知识

5. 学习领域、工作过程系统化课程与项目教学

▼ 5月19日 15:00—17:00

二、基于工作过程的一体化课程开发

1. 职业能力发展的逻辑规律

2. 职业教育课程开发方法的历史沿革

3. 职业资格研究与工作分析

4. 典型工作任务分析(BAG)与实践专家研讨会(EXWOWO)

5. 情境性学习任务的设计

▼ 5月20日 15:00—17:00

三、行动导向教学与教学资源建设

1. 学习理论的发展(行为主义,建构主义,行动导向,情境学习)

2. 行动导向教学的基本涵义

3. 项目教学法

4. 引导文与新型教学材料(如活页式教材)

5. 数字化教学资源

▼ 5月21日 15:00—17:00

四、教学质量监控与教师的专业化发展

1. 教育质量与质量保障

2. 监测与评估体系

3. 技能评价:考试与职业能力测评

4. 授权评价与教学诊改

5. 职业教育教师职业的专业化发展

▼ 5月22日 15:00—17:00

五、高质量教学的制度化保障

1. 国际职业教育发展的制度化特征

2. 现代学徒制及其特点

3. 现代学徒制试点案例分析

4. 职业院校的组织学习

5. “1+X”证书试点的挑战

导师亲自在线指导、为你答疑解惑

讲师教学PPT课件

限时特惠:680元/人 (可开具发票)

团队钜惠:同一学校5人以上组团学习,每人可 再减100元

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5月18日—22日

15:00—17:00

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2.如何入群:扫描二维码加助教老师微信邀请你进群。(也可加微信咨询课程)

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